Mesa barrial Barrio El Molino

Primera crónica

El 13 de abril fuimos a la mesa barrial del Molino. Éramos 5 integrantes del proyecto infancia y salud mental (1 docente, 4 estudiantes).

En la reunión participaron diferente instituciones pertenecientes a la comunidad: desde la salita hasta las diferentes instituciones educativas. La reunión estuvo dirigida por una chica perteneciente a la Universidad. En la misma se plantearon las diferentes problemáticas que registraban las instituciones y las diferentes intervenciones ante estas:

·         Violencia en el fútbol ejercida por los diferentes integrantes de los diferentes equipos de fútbol del barrio. Se contó una intervención que se realizó en el entretiempo de un partido. El problema persiste, y se espera poder seguir abordando dicho problema (por lo que entendí junto a estudiantes de educación física de la UNLP)

·         La presencia de diferentes parásitos que traen graves consecuencias para la salud de las personas y de los animales domésticos.

·         Las ganas de la comunidad de poder llevar adelante clases de apoyo, hecho que se ve obstruido porque la universidad no estaría pasándoles el presupuesto necesario

·         El problema de la recolección de residuos. La comunidad propuso poder hacer una jornada de capacitación para el desecho correcto de los residuos destinada a los adultos

Luego la obstetra que trabaja en la salita del barrio planteo algunas problemáticas, que según ella podrían ser intervenida por lo integrantes del proyecto de infancia y salud mental:

·         Adicciones: la necesidad de capacitar a los profesionales de la unidad sanitaria para poder ejercer una especie de prevención primaria del consumo de sustancias

·         Violencia de género

·         Educación sexual integral

Lo que pude percibir es la mesa fueron instituciones que se sostienen mutuamente, que buscan promover entre ellas vínculos y que están muy implicadas en lo que para ellos son las diferente problemáticas de la comunidad. La organización, a mi entender, fue bastante horizontal. Lo que podría favorecer algún tipo de intervención comunitaria y en redes.

Si bien las instituciones, al parecer, tienen bien delimitadas su fronteras y sus áreas de incidencias hay mucho interés de poder trabajar interinstitucionalmente e interdisciplinariamente.

jueves, noviembre de 2015

SEGUNDO TALLER

"LOS TIEMPOS EN LA CONSTITUCION PSIQUICA. PATOLOGIAS DE LA INFANCIA Y LA PUBERTAD"

  

Fecha: 24 de noviembre de 2015

Horario: de 10 a 12 hs. 
Lugar: Facultad de Psicología. Aula 301.

Docente: Prof. María Cristina Piro, Prof. Andrea Mirc, Prof. Roxana Gaudio

OBJETIVOS:

Que los Alumnos logren:

ü  Conocer los modelos conceptuales que dan cuenta del funcionamiento de la psique en los tiempos de su constitución, y de las organizaciones psicopatológicas.

ü  Analizar y Problematizar los discursos y prácticas de psicopatologización en la infancia

ü  Delimitar líneas posibles de intervención con Niños y Adolescentes en función de los tiempos de constitución del aparato psíquico.

CONTENIDOS:

ü  Concepto de niño e infancia. La infancia como categoría social. El niño en la modernidad: alguien a quien cuidar. El niño y lo infantil en psicoanálisis.

ü  El psiquismo infantil como psiquismo en constitución. Relación con los modos sociales culturales. Constitución psíquica y Subjetividad.  Lo intrapsíquico. Lo intersubjetivo.

ü  Consulta, demanda y diagnóstico. Psicopatología en la infancia. Salud Mental e infancia.

BIBLIOGRAFÍA:

ü    Agamben, Giorgio (2001) “Infancia e Historia. Glosas I,II,III y IV” en  Infancia e historia. Destrucción de la experiencia  origen de la historia”.  Pp. 74-91. 1ª Buenos Aires: Adriana Hidalgo editora, 2001

ü  Ariès, Philippe (1986). La infancia. Revista de Educación, 281, 5-17.

     https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=507

 ü  Bleichmar, S. (1993). Capítulo V “El concepto de infancia en psicoanálisis” En La fundación de lo inconciente. (pp. 177 - 216). Buenos Aires.  Amorrortu Editores.

ü  Bleichmar, S. (2000). Capítulo 1 “Intervención analítica y neogénesis”. En Clínica psicoanalítica y neogénesis. (pp. 17 - 41). Buenos Aires. Amorrortu Editores.

ü  Bleichmar, S. (2005). “Límites y excesos del concepto de subjetividad en psicoanálisis”. En La subjetividad en riesgo. (pp. 79 - 85). Buenos Aires. Editorial Topía.

ü  Freud, S. (1933). Conferencia 34 “Esclarecimientos, aplicaciones, orientaciones”. En Nuevas conferencias de introducción al psicoanálisis. Tomo XXII. Obras completas. (pp. 126 - 145). Buenos Aires. Amorrortu Editores.

ü  Freud, Sigmund (1913) El interés por el psicoanálisis. Pp. 185-187. Obras completas. Volumen XIII. 2ª ed 9ª reimp en castellano, Buenos Aires: Amorrortu editores, 2007.

CUARTO TALLER

“TERRITORIALIDAD: PRACTICAS INTEGRALES EN ABORDAJES COMUNITARIOS”

Fecha: 10 y 24 de Mayo de 2016

Horario: de 10 a 12 hs. 
Lugar: Facultad de Psicología. Aula 301.

Docente: Lic. Moratti Serrichio María Florencia, Lic. Roumieu Andrea, Lic. Urbieta Verónica.

1. INTRODUCCIÓN:
La siguiente propuesta se integra al programa de capacitación contemplado para el Proyecto de Investigación “Infancia y Salud Mental, acceso a la salud”, en el marco de la adecuación de la formación a la Ley de Salud Mental 26657, de acuerdo a los compromisos asumidos para la implementación del  Plan de mejoramiento de las carreras de Psicología (PMP).
En primera instancia se propone acercar a l@s estudiantes al encuadre institucional de las políticas universitarias en materia de investigación, extensión y enseñanza y al dispositivo integral de los Centros Comunitarios de Extensión Universitaria.  Para luego  trabajar nociones y herramientas propias de los abordajes territoriales, comunitarios y en redes intersectoriales..

2. CONTENIDOS:
1- Universidad y Estado. Políticas de Investigación, extensión y enseñanza en la Universidad Nacional de La Plata.
2- Los Centros Comunitarios de Extensión Comunitaria, dispositivo territorial para intervenciones estratégicas.
3- Territorialidad: nociones y significaciones sobre:
        a) Territorio/s; redes/ accesibilidad.
        b) Comunidad-lo común;
        c) Multiactoralidad
        d) Interdisciplina: obstáculos, límites y potencias.

4- Prácticas en comunidad:
        a) Posicionamiento
        b) Dispositivos y Herramientas.

3. METODOLOGÍA:
Se implementarán dos talleres, los días Martes 10/5 y 24/05, de dos horas de duración cada uno, con el propósito de recabar significaciones respecto de los temas mencionados y construir de modo colectivo herramientas y estrategias de trabajo para la inserción territorial.

4. BIBLIOGRAFÍA:

• Vainer, A. (Agosto de 2012). Las dos luchas en Salud Mental. Revista Topia. Un sitio de psicoanalisis, sociedad y cultura: https://www.topia.com.ar/articulos/dos-luchas-salud-mental#_edn4.
• Stolkiner, A. (1999). Equipos Interprofesionales y algo más (¿ es posible hablar de inter-saberes?). Ël Campo Psi- Revista de Información Especializada (12).
• Stolkiner, A. (1999). La Interdisciplina: entre la epistemología y las prácticas. Campo Psi-Revista de Información especializada (10).
• Bonicatto M. (Coord) (2013). ¿Por qué unas Jornadas Nacionales de Políticas Públicas y Universidad? P. 11-23; La Universidad en el diseño, implementación y evaluación de Políticas Públicas. P 69-97. EN: I Jornadas Nacionales Políticas Públicas y Universidad. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata.
• Bermúdez, Lorena; Bonicatto María; Moratti Serrichio María Florencia; Calvo Victoria, Gómez María Inés . Realidades territoriales y un modelo de cogestión entre comunidad y universidad: Los Centros Comunitarios de Extensión Universitaria. Artículo Completo en Memorias VI Congreso Nacional de Extensión Universitaria II Jornadas de Extensión de AUGM I Jornadas de Extensión de Latinoamérica y Caribe.
• Lewkowicz I.:“Escritos varios sobre comunidad, lo común y la subjetividad actual”.
• Colectivo Juguetes Perdidos. (2014). Prólogo. En ¿Quien lleva la gorra? Violencia. Nuevos Barrios. Pibes Silvestres. Tinta Limón.
• Larrosa, J. (s.f.). http://www.raco.cat/index.php/Aloma/article/viewFile/103367/154553.